Carrera: Educación. Salida: 2004. Llegada: ¡Ja!

Experimento: correr Ciencias de la Educación en red.

Ordenar un poco las teorías y escuelas en Psicología

(la columna características principales está un poco pobre, no distingue mucho entre Pavlov y Skinner, por ejemplo al resumir las teorías E/R)

CUADRO SINÓPTICO DE LAS DIFERENTES ESCUELAS PSICOLÓGICAS

ESCUELA PSICOLÓGICA REPRESENTANTE OBJETO DE ESTUDIO CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Estructuralismo 

(1879)

W. Wundt Estructura básica de la conciencia humana. -En lugar de estudiar el alma, a Wundt le interesa la conciencia, entendida como experiencia inmediata.
Funcionalismo 

(1890)

W.James 

J. Dewey

Funcionamiento de la conciencia. 

 

-Estudia las actividades mentales desde el punto de vista de su función.
Psicoanálisis 

(1895)

S. Freud Inconsciente -Se centra en las leyes que rigen los procesos inconscientes de la mente y su relación con la consciencia. 

-Considera que los datos conscientes son insuficientes para explicar el comportamiento humano.

-Se piensa que el inconsciente puede ser entendido a través de sus manifestaciones: lapsus, actos fallidos, contenidos del sueño, fantasías

-Trata de resolver los problemas de sus pacientes haciendo aflorar los pensamientos, conflictos y deseos inconscientes.

Conductismo 

(1912)

Watson 

Paulov

Skinner

Conducta observable – Se estudian los sucesos ambientales (estímulos) y la conducta observable (respuesta). El comportamiento sólo puede ser estudiado desde el esquema: estímulo-respuesta (E-R). 

– El tema central de la investigación es el aprendizaje, a partir de la experiencia.

-Debe estudiarse la conducta de los animales, además de la humana ya que los organismos más simples son más fáciles de comprender que los complejos.

-Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable y por tanto, deben estudiarse las técnicas más propicias para la modificación de conducta.

 

Psicología Cognitiva 

(1960)

Piaget 

Bruner

 

Estructuras y procesos mentales -Analogía mente-ordenador. 

-Se basan en el esquema: E-O-R. Piensan que entre el estímulo y la respuesta intervienen procesos mentales capaces de transformar la información inicial proporcionada por los estímulos.

-Estudia los procesos internos del pensamiento que se producen entre el estímulo inicial y la respuesta, para poder tomar decisiones.

Constructivismo[1] 

(1980)

Piaget 

Vygotski

Ausubel

Cómo el sujeto construye la realidad -Hace aportaciones muy importantes sobre el saber previo del sujeto como requisito imprescindible para dotar de significatividad al saber en construcción; y sobre la reestructuración de los esquemas cognitivos como requisito para el desarrollo de aprendizajes significativos.

[1] Recordad que el Constructivismo no es una teoría en sentido estricto, sino un conjunto de principios que se integran en un todo coherente y que proceden de las siguientes teorías: genético-cognitiva (Piaget), socio-histórica (Vygotski) y aprendizaje verbal-significativo (Ausubel).

FUENTE: http://cmapspublic.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1180365379191_1812923836_10599

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Material extra que da la Cátedra para el primer parcial

Video minidocumental sobre Skinner – Condicionamiento operante

Teorías sobre procesamiento de la información:

sobre Robert Gagné
TEORÍAS COGNITIVAS. Guía: La Teoría de Aprendizaje de R. Gagné

Teorías cognitivas:

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Super Ausubel, diferentes acercamientos a sus conceptos

Un interesante mapa conceptual sobre los conceptos de Ausubel

Contempla 4 puntos:

  • secuencia de contenidos
  • aprendizaje significativo
  • secuencia de contenidos de la propuesta Ausubeliana
  • organizadores previos


    Organizadores previos:

    Para entender los organizadores previos, es bueno desarrollarlos. Muy buena descripción y pautas para hacer organizadores previos de un texto, discriminando entre organizadores expositivos y comparativos. Acá

    Otros recursos sobre aprendizaje significativo en la misma página del profesorado docente PRONAFCAP del Perú.

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“El más importante factor que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe” Ausubel

Tengo que leer Adquisición y retención del conocimiento, una perspectiva cognitiva de David R. Ausubel

fuente: monografias.com


Perspectiva cognitiva:
Tres etapas en el proceso de enseñanza:
1.preparar al alumno a través de la búsqueda de saberes previos que podrían propiciar u obstaculizar el aprendizaje
2.activar los conocimientos previos al presentar los contenidos
3.estimular la integración y la transferencia en virtud de la nueva información adquirida

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Ausubel: video sobre aprendizaje significativo para un aprendizaje significativo

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Luz corre carrera UBA

La estudiante que corre:

Soy Luz Pearson, estudio y trabajo en educación.

Estudiar Ciencias de la Educación me da pistas para entender algo de la trama que hizo que llegara hoy acá. Intento conectar ese camino académico con el aprendizaje que me sucede en las redes participando de diversas comunidades de aprendizaje y haciendo red.

Publico acá lo que encuentro cuando estudio, mis notas de lecturas, lo que quiero compartir de mi proceso de aprendizaje de las materias en la facultad.

Mis otras sedes en la web:

>>Escuela/Work in Progress: tecnologías del aprendizaje y el conocimiento > aprendizaje en red > cultura libre

>>Mi portfolio

>>Participaciones en cursos en línea

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