Carrera: Educación. Salida: 2004. Llegada: ¡Ja!

Experimento: correr Ciencias de la Educación en red.

Aproximación a la investigación del aprendizaje docente en entornos digitales

En Ciencias de la Educación tenemos que realizar trabajos de campo o investigación que nos dan créditos. En general estos créditos se realizan trabajando en algún proyecto de cátedra, las cátedras proponen, uno elige y se anota. Yo trabajé en uno propuesto por miembros de la cátedra Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana que constitía en la construcción de una historia oral de la carrera de Ciencias de la Educación, con motivo del 50 anivesrsario de creación de la carrera. Se hizo un lindísimo libro “La trama común” con ese material.

También existe la posibilidad de créditos autogestionados por estudiantes: en vez de trabajar para el proyecto de una cátedra, estudiantes presentan un proyecto de campo o investigación, un profesor titular o JTP de cátedra debe aceptar coordinarlo, se eleva a consejo y si se aprueba, se publica para que los estudiantes puedan elegirlo junto con los demás créditos ofrecidos por las cátedras.

Esta instancia de crédito autogestionado elegimos para presentar un proyecto “Aproximación a la indagación de prácticas de formación docente entre pares en entornos digitales”.

Sofía Thisted (Educación II, cátedra Gonzalez) aceptó coordinar el trabajo, el proyecto fue aprobado y a principio de año se anotaron 30 estudiantes para participar en él. Al mes éramos 13. Esos son más o menos los que continuamos hasta hoy que estamos en la instancia final de esta etapa propuesta por el proyecto: entrevistas a docentes que participan en entornos digitales.

La experiencia es muy interesante. Creo que es el primer paso en un proyecto más grande, quiero continuar investigando en este sentido.

>Esta es la Wiki del crédito: http://autogestionado2012.wikispaces.com

>Programa del proyecto: http://autogestionado2012.wikispaces.com/Programa

>Acá vamos publicando las entrevistas que tenemos listas http://autogestionado2012.wikispaces.com/Entrevistas

Con todas las entrevistas vamos a crear un documental. Para terminar este proyecto generaremos un informe.

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Entrevista a Norma Castillo, o cómo convertir un TP en un gran placer

En Psicología Evolutiva nos piden tres trabajso prácticos: unos sobre niñéz (observé un alumno en 5to grado), uno sobre adolescencia (observamos -en equipo con Agustín Ingratta- chicos que participan del Programa Puentes Escolares) y el último sobre vejez. Para este tercero entrevistamos -también con Agustín- a Norma Castillo, un personaje nacional.

Comparto la entrevista editada en 20 mintos “Continuidades y disrupciones caminando la vejez”

El crudo es un riquísimo material de 1.30 hsde entrevista. Tuvimos que preparar un video para presentarlo en el teórico de cierre de cursada de la materia, entones tomamos las partes que tenían más que ver con los textos de autores leídos en la cursada sobre vejez: Iacub, Salvarezza, Macotinsky.


 

 

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La invención del aula

Pensando las formas del aula y la genelaogía de las formas escolares para contrastarlas con el desorden y los nuevos escenarios que propone el Programa Conectar Igualdad, me encontré con una excelente presentación de Rubén Cucuzza.

>Ir a verla

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Reseña de Ernesto Laclau “Universalismo, particularismo y la cuestión de la identidad”

En Educación II tenemos que reseñar lecturas, elegí este texto de Laclau sobre una ponencia que él hizo porque me gustó mucho.

 

>>Ir a leerla

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Leyendo para Educación II

En la unidad 3, entre otros, tenemos que leer a Guillermina Tiramonti “La educación de las elites” y Ernesto Laclau “Universalismo, particularismo y la cuestión de la identidad”.

Pongo ambos títulos en la red y doy con una buena reseña del libro de Tiramonti que sirve para orientar lectura; de Laclau, el ensayo sobre particularismos y universalismos en versión digital en Scribd.

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Experimento muñeco bobo de Bandura

Ver video experimento “Muñeco bobo” con audio en español (no está completo pero da idea).

Experimento demuestra que niños reproducen conductas agresivas por la observación de una película en la que los adultos muestras conductas agresivas.

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Pinker por Pinker, en una charla TedTalk en 2003 “La tabla rasa: la negación moderna de la naturaleza humana”

Charla sobre el libro “La tabla rasa: la negación moderna de la naturaleza humana” de Steven Pinker sostiene que todos los humanos nacemos con rasgos innatos. Aquí, Pinker habla de su tesis y de por qué a algunos le resultó increíblemente perturbador.

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Mapa conceptual – Skinner

>>Ir al mapa conceptual

 

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Ordenar un poco las teorías y escuelas en Psicología

(la columna características principales está un poco pobre, no distingue mucho entre Pavlov y Skinner, por ejemplo al resumir las teorías E/R)

CUADRO SINÓPTICO DE LAS DIFERENTES ESCUELAS PSICOLÓGICAS

ESCUELA PSICOLÓGICA REPRESENTANTE OBJETO DE ESTUDIO CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Estructuralismo 

(1879)

W. Wundt Estructura básica de la conciencia humana. -En lugar de estudiar el alma, a Wundt le interesa la conciencia, entendida como experiencia inmediata.
Funcionalismo 

(1890)

W.James 

J. Dewey

Funcionamiento de la conciencia. 

 

-Estudia las actividades mentales desde el punto de vista de su función.
Psicoanálisis 

(1895)

S. Freud Inconsciente -Se centra en las leyes que rigen los procesos inconscientes de la mente y su relación con la consciencia. 

-Considera que los datos conscientes son insuficientes para explicar el comportamiento humano.

-Se piensa que el inconsciente puede ser entendido a través de sus manifestaciones: lapsus, actos fallidos, contenidos del sueño, fantasías

-Trata de resolver los problemas de sus pacientes haciendo aflorar los pensamientos, conflictos y deseos inconscientes.

Conductismo 

(1912)

Watson 

Paulov

Skinner

Conducta observable – Se estudian los sucesos ambientales (estímulos) y la conducta observable (respuesta). El comportamiento sólo puede ser estudiado desde el esquema: estímulo-respuesta (E-R). 

– El tema central de la investigación es el aprendizaje, a partir de la experiencia.

-Debe estudiarse la conducta de los animales, además de la humana ya que los organismos más simples son más fáciles de comprender que los complejos.

-Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable y por tanto, deben estudiarse las técnicas más propicias para la modificación de conducta.

 

Psicología Cognitiva 

(1960)

Piaget 

Bruner

 

Estructuras y procesos mentales -Analogía mente-ordenador. 

-Se basan en el esquema: E-O-R. Piensan que entre el estímulo y la respuesta intervienen procesos mentales capaces de transformar la información inicial proporcionada por los estímulos.

-Estudia los procesos internos del pensamiento que se producen entre el estímulo inicial y la respuesta, para poder tomar decisiones.

Constructivismo[1] 

(1980)

Piaget 

Vygotski

Ausubel

Cómo el sujeto construye la realidad -Hace aportaciones muy importantes sobre el saber previo del sujeto como requisito imprescindible para dotar de significatividad al saber en construcción; y sobre la reestructuración de los esquemas cognitivos como requisito para el desarrollo de aprendizajes significativos.

[1] Recordad que el Constructivismo no es una teoría en sentido estricto, sino un conjunto de principios que se integran en un todo coherente y que proceden de las siguientes teorías: genético-cognitiva (Piaget), socio-histórica (Vygotski) y aprendizaje verbal-significativo (Ausubel).

FUENTE: http://cmapspublic.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1180365379191_1812923836_10599

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Material extra que da la Cátedra para el primer parcial

Video minidocumental sobre Skinner – Condicionamiento operante

Teorías sobre procesamiento de la información:

sobre Robert Gagné
TEORÍAS COGNITIVAS. Guía: La Teoría de Aprendizaje de R. Gagné

Teorías cognitivas:

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Luz corre carrera UBA

La estudiante que corre:

Soy Luz Pearson, estudio y trabajo en educación.

Estudiar Ciencias de la Educación me da pistas para entender algo de la trama que hizo que llegara hoy acá. Intento conectar ese camino académico con el aprendizaje que me sucede en las redes participando de diversas comunidades de aprendizaje y haciendo red.

Publico acá lo que encuentro cuando estudio, mis notas de lecturas, lo que quiero compartir de mi proceso de aprendizaje de las materias en la facultad.

Mis otras sedes en la web:

>>Escuela/Work in Progress: tecnologías del aprendizaje y el conocimiento > aprendizaje en red > cultura libre

>>Mi portfolio

>>Participaciones en cursos en línea

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